课程目标

理解并描述结构课程设计与开发的思路与逻辑，能够运用岗位典型性工作任务的方法，能够将工作任务转化为学习内容，设计出标准化的课程原型图和课程大纲，理解教学活动背后的心理设计依据，根据教学法设计一门完整的课程，根据不同学习内容选择相应的教学活动

课程大纲

模块一：导入

1)活动体验

2)工作坊规则及要求

3)提供培训的前提

Thomas F.Gilbert分析

模块二：结构性课程设计

1)教学系统设计模型

a)ADDIE模型

b)蒂克－凯瑞模型

c)快速结构性设计

2)高效培训的前提－需求分析

a)不同的分析工具及优劣

访谈练习

3)走向正确的方向－明确培训目标

a)什么样的目标应该作为培训目标

练习：目标区分

b)培训目标的描述

罗伯特.梅格行为学习目标

布鲁姆目标分类学

实例练习：目标描述A.B.C.D.

4)给你的培训买个保险－学习理论

a)马尔科穆.诺尔斯成人学习理论

b)行为主义原理及应用

c)认知主义原理及应用

罗伯特.加涅教学九步法

d)构建主义原理及应用

讨论：学习目标与学习理论的选择

5)灵活安排－培训内容

a)培训内容的筛选

-必须知道的

-需要知道的

-可以知道的

沙盘练习：培训内容的筛选

b)内容的组成

-原理／理论

-实践方法

-案例

实操练习：学习大纲写作

c)培训内容展示的逻辑

Why/What/How

d)培训内容的展示方式

-时间式

-流程式

-优先式

-主题式

实操练习：内容展示

e)学习手册

实操练习：学习手册

f)课程简介制作

g)培训活动的选择

不同培训活动比较

模块三：结构性课程开发

1)导师手册

2)学员手册

3)评估

4)工具／资料

5)PPT开发要点

模块四：执行与评估